Groupe de réflexion GR 13, Eliane Ricard-Fersing 2006

Identifier les savoirs scolaires à l'école maternelle

Notre groupe composé de formateurs du premier degré (PIUFM, PEMF, CPC) s'est réuni quatre fois avec l'ambition de mettre à l'épreuve du débat les regards que nous portons sur les modalités et les enjeux de l'école maternelle et d'envisager les manières de mieux former à l'approche de ce moment de la scolarité primaire les stagiaires dont nous avons la responsabilité.

Nous avions prévu une progression thématique et nous nous y sommes tenus, même si les débats ont quelque peu débordé les uns sur les autres. Nous avons mis en commun un certain nombre de références théoriques qui ne demandent qu'à être approfondies.

Nous avons pu constater l'émergence de points de consensus qui méritent d'être mis à l'épreuve des pratiques de classe. C'est ce que nous nous proposons de faire l'an prochain puisque le groupe s'est promis de prendre le plus possible appui sur la vidéo pour identifier clairement les gestes professionnels, les modalités d'organisation, les styles pédagogiques qui nous semblent prendre au sérieux les missions de l'école maternelle en termes d'apprentissage, de développement des enfants et de réduction des inégalités précoces devant la langue et les savoirs

Voici les thèmes abordés lors des séances :

▪   Développement et/apprentissage : de quelle théorie avons-nous besoin ?

▪   Transmission des valeurs culturelles à l'école maternelle (notamment les albums)

▪   Les débuts de la lecture : quelles hypothèses ?

▪   Rites, rituels, ateliers, organisations de la classe maternelle : peut-on faire autrement ?

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