Référence : Circulaire n°2006-095 du 09/06/2006

(Bulletin Officiel n°24 du 15 juin 2006) :

« Evaluation. Dispositif d’évaluation diagnostique – année 2006-2007 »

 

 

Rôles institutionnels du maître E dans les évaluations nationales CE1/CE2 :

(Ces rôles sont explicites dans la circulaire)

 

-        Contribuer à l’analyse des résultats des évaluations nationales : procéder à une analyse fine des difficultés de certains élèves identifiées par les évaluations nationales ;

« Ces réponses seront complétées si besoin, après un bilan plus approfondi, par les interventions des membres des réseaux d’aides spécialisées aux élèves en difficulté (RASED) ou de professionnels de l’extérieur de l’école. »

 

 

-        A partir de l’analyse approfondie des résultats aux évaluations nationales, identifier les besoins éducatifs particuliers (BEP) de certains élèves afin, le cas échéant, de construire des aides pédagogiques spécialisées ;   

« L’analyse des réponses obtenues contribue à la mise en œuvre des réponses pédagogiques adaptées aux besoins particuliers de leurs élèves. »

 

 

-        Participer à l’élaboration et la mise en œuvre d’un PPRE (avec l’enseignant de la classe, l’élève et ses parents) ;

« L’expérimentation, conduite en 2005 dans une circonscription par académie, a montré que cette évaluation s’insérait tout naturellement dans le dispositif localement mis en place pour déterminer qu’un élève doit bénéficier un programme personnalisé de réussite éducative (PPRE) et pour envisager les modalités de celui-ci. »

 

 

 

Rôles potentiels du maître E dans les évaluations nationales CE1/CE2 :

(Ces rôles ne sont pas explicites dans la circulaire mais peuvent s’inscrire dans le cadre définie par celle-ci) :

 

- Observer les élèves pendant la passation des évaluations nationales CE1/CE2, en prenant appui sur un guide d’observation ;

 

- Participer à la passation de la seconde épreuve de l’évaluation nationale CE1 ;

« Pour ces derniers, dont la proportion est évidemment variable selon les écoles et les classes, la seconde épreuve permet de préciser la nature des graves difficultés qui freinent les apprentissages. »

 

- Participer à la correction des livrets d’évaluation nationale (en cas de correction  collective dans une école ou circonscription) ;

 

 

- Participer à la présentation aux parents des résultats de l’évaluation nationale CE1/CE2 et du dispositif d’accompagnement des élèves à BEP ;

« Cette information ne saurait donc se limiter à la fourniture de fiches individuelles de résultats telles que le logiciel J’ADE peut les produire. Elle doit être l’occasion de commenter les réussites et difficultés de l’élève et de présenter les dispositifs d’accompagnement éventuellement proposés à certains d’entre eux. »

 

- Réutiliser les livrets d’évaluation nationale pour une évaluation formatrice en continu pendant la prise en charge ou à l’issue de celle-ci.

 

 

IUFM de l’Académie de Créteil, formations pour l’adaptation et la scolarisation des élèves handicapés, promotion Gibello E, promotion Kergomard E 77

Synthèse des travaux : Valérie SOAVI

 

 

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