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Marie-laure Barnole, CLIS 1, Egreville, 2006-2007.
Date : | TITRE DE LA SEQUENCE |
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Classe : Clis
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TITRE DE LA SEANCE : |
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Besoins particuliers/Compétences visées au terme de la séance pour chaque élève : | Ch | A | K | E | Mt | Mg | Evaluations | Ch | A | K | E | Mt | Mg | ||||||||||
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Objectif groupe pour la séance : | |||||||||||||||||||||||
Matériel et supports:
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Lien avec la séance suivante |
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Lien avec la séance précédente |
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Durée | Plan de la séance | Dispositif envisagé | Opérations mentales sollicitées | Réponses élèves | Médiations enseignantes | ||||||||||||||||||
| Comment donner envie de… Dialectique outil/objet (mobilisation cognitive). |
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| Explicitation de l’objectif de travail du groupe. |
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| Différenciation des supports, des aides % aux BEP des élèves. |
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| Anticipation d’une aide cognitive/matérielle pour que les élèves soient en ZPD | ||||||||||||||||||
| Regroupement autour de l’objectif du groupe. |
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| Rôle de l’enseignant dans le conflit sociocognitif. | ||||||||||||||||||
| Trace(s) écrites de séance. |
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| Ouvrir sur l’objectif de la séance suivante. | ||||||||||||||||||
Bilan |
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Contenu de la page mis à jour le : 27 Janvier 2012