Les ratés de l'apprentissage de la lecture à l'école et au collège

L'importance du nombre d'élèves arrivant au collège en grande difficulté de lecture fait périodiquement l'objet de rappels institutionnels et médiatiques plus ou moins alarmistes.

Ce numéro 35 de "Repères" vise à faire un point sur l'analyse des difficultés de lecture au-delà de la première période d'apprentissage et sur la connaissance de ces élèves que l'on dit "non lecteurs", "mauvais lecteurs", faibles lecteurs", en montrant la grande diversité de réalités que l'on regroupe derrière ces termes, et la relation entre la définition de ces difficultés et l'évolution des contextes et des exigences scolaires.

Il s'attache également à étudier les questions auxquelles les enseignant sont confrontés dans leur pratique professionnelle face à ces élèves, et à présenter des pratiques diverses, mises en place à différets niveaux scolaires (école et collège), en tentant d'examiner lers effets et les savoir-faire qu'elles supposent de la part des enseignants.

Article de Martine REMOND, page 53

Institut National de Recherche Pédagogique

Revue REPERES n° 35

ISBN 978-2-7342-1078-8

17 euros