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LOSSTT IN MATH (Lower Secondary School Teacher Training In Mathematics) a été un projet d’une durée de trois ans (septembre 2003-septembre 2006)  soutenu par la Commission Européenne et les différentes universités partenaires du projet (IUFM de l’Académie de Créteil pour la France), dans le cadre du programme Socrates– Comenius 2.1 action (ref. No. 112318-CP-1-2003-1-IT-COMENIUS-C21). C’est un projet qui, dans la formation des enseignants, vise à améliorer la qualité de l’enseignement et à consolider sa dimension européenne.

Objectifs

Malgré les différences dans les systèmes européens de formation des enseignants le projet vise à augmenter  les échanges des bonnes pratiques professionnelles dans ce domaine. L’objectif est d’infléchir dans un sens positif non seulement la formation des enseignants mais aussi la réalité de l’école, par le développement de projets mathématiques d’enseignements  plus attrayants et plus prêts des élèves.

L’objectif final est aussi d’aider les nouveaux professeurs de mathématiques  à trouver moins difficilement un poste en dehors de leur pays, du fait qu’il y aurait au moins une partie commune entre les institutions, dans les programmes de formation des enseignants en Europe.

Aspects innovants du projet :

Le projet donne des exemples d’approches didactiques et des matériaux  utilisables  pour la mise en forme de programmes communs dans des contextes culturels et éducatifs totalement différents. La proposition d’utiliser une langue étrangère dans les classes de mathématiques- difficilement expérimenté dans la plupart des pays partenaires- devrait offrir l’occasion d’une plus grande conscience des connaissances requises par les citoyens européens.

Approches pédagogiques et didactiques

Les approches pédagogiques et didactiques utilisées sont les suivantes :

- une étude comparative des matériaux ;

- une analyse des manuels scolaires et d’autres matériaux pour l’enseignement ;

- une observation directe des cours dans  la formation des enseignants et des classes de mathématiques en collège ;

- une analyse d’un cours  fait par un professeur à l’aide d’enregistrements audiovisuels.

En tenant compte des exigences sociales actuelles et de l’augmentation de la présence d’élèves immigrés, une attention particulière a été apportée aux meilleures pratiques qui intégrent des approches interdisciplinaires et interculturelles dans l’enseignement des mathématiques.

Un intérêt particulier a été donné aux pratiques qui mettent en relief des situations d’apprentissages renforçant les liens avec la vie courante et qui sont de vraies activités dans les processus d’enseignement, aux pratiques didactiques utilisant les TIC comme outil pédagogique.

Plus d’informations concernant ce projet sur Losstt-in-math.