Bibliographie sélective

►Programmes :

- Le socle commun de connaissances et de compétences :

Décret n°2006-830 du 11 juillet 2006, JO du 12 juillet 2006, BO n° 29 du 20 juillet 2006

http://media.education.gouv.fr/file/51/3/3513.pdf

- Mise en œuvre du socle commun de connaissances et de compétences. Volume Horaires et programmes d'enseignement de l'école primaire :

Arrêté du 4 avril 2007, BO n°5 hors série du 12 avril 2007

ftp://trf.education.gouv.fr/pub/edutel/bo/2007/hs5/hs5.pdf

 

►Document d‘accompagnement des programmes :

- La littérature au cycle 3

- Lire et écrire au cycle 3

- Lire au CP n°1 et 2

- Le langage à l‘école maternelle : « une première culture littéraire »

- Pour une scolarisation réussie des tout-petits : voir « l‘entrée dans une première culture littéraire » ; « l‘invitation à se servir du langage pour évoquer ce qui est absent » ; « la sensibilisation aux réalités sonores de la langue »

 

►Ouvrages généraux :

 

CAMINADE-RIFFAULT, Françoise. Les sentiers de la littérature en maternelle. CRDP de l‘Académie de Créteil, 2005.

Proposition de voies pour aider les enfants à entrer dans le monde du récit (marionnettes, théâtre, arts plastiques)

Sélection de 52 ouvrages en fonction de l‘âge et des objectifs visés.

 

CHENOUF, Yvanne. Lire Ponti encore et encore. Editions Etre, 2006.

Etude de l‘œuvre de Claude Ponti.

 

CHENOUF, Yvanne. Lectures expertes. AFL. Plusieurs volumes.

Lectures d‘ouvrages de jeunesse faites par des enseignants ayant travaillé ces ouvrages dans leurs classes.

 

CRINON, Jacques, MARIN, Brigitte et LALLIAS, Jean-Claude. Enseigner la littérature au cycle 3. Nathan, 2006.

            Définit la spécificité de l’enseignement de la littérature, pour une culture littéraire indissociable des apprentissages et des compétences en lecture-écriture.

 

DEVANNE, Bernard. Lire, dire, écrire en réseaux : des conduites culturelles, cycle 3. Bordas, 2006.

Modalités de mise en œuvre d’une organisation culturelles des pratiques des « lire, dire, écrire » au cycle 3.

 

DUPUIT, Laurence et DUPUIT, Francis. Entrer en littérature : cycle 3. CRDP du Nord Pas de Calais, 2003. (Outils pour les cycles).

Fiches de préparation et commentaires didactiques autour des notions de mise en réseau, de personnages, d‘interprétation

 

GION, Marie-Luce, coordonnatrice. Les chemins de la littérature au cycle 3. SCEREN-CRDP de l‘Académie de Créteil, 2003. (Argos démarches).

Approche thématique : le conte (Le chat botté), La fontaine, le roman de formation (Pinocchio), le théâtre, le lecteur abusé, le journal intime, les univers d‘auteur (Place, Morpurgo).

 

NIERES-CHEVREL, Isabelle. Littérature de jeunesse, incertaines frontières, Colloque de Cerisy. Gallimard jeunesse, 2005.

Acte du colloque  de Cerisy essayant de répondre à la question : comment la littérature de jeunesse est devenue partie intégrante de la littérature.

 

POSLANIEC, Christian. Se former à la littérature de jeunesse. Hachette éducation, 2008. (Profession enseignant)

 

TAUVERON, Catherine, dirigé par. Lire la littérature à l‘école : pourquoi et comment conduire cet apprentissage spécifique ? de la GS au CM. Hachette éducation, 1998 (Pédagogie pratique à l‘école).

La lecture littéraire à l‘école pourquoi faire ?

Les dispositifs de présentation et de questionnement des textes

Les mises en réseaux : de nombreux exemples

Les comportements effectivement induits chez les élèves.

 

VAN DER LINDEN, Sophie. Lire l‘album. L‘atelier du poisson soluble, 2006.

Etude sur l‘album dans l‘espace, le rapport texte/ image

 

ZOUGHEBI, Henriette, sous la direction de. La littérature dès l‘alphabet : pour une première culture littéraire et artistique à l‘école primaire. Gallimard jeunesse, 2002.

Ouvrage collaboratif fait par des écrivains, pédagogues, poètes, enseignants

Trois grandes thématiques : la littérature construction de soi. La littérature à l‘école. Choisir ses œuvres.

 

►Annales et manuels de préparation au concours :

BOUTEVIN, Christine, RICARD-PRINCIPALLI, Patricia. L’épreuve orale option littérature de jeunesse. Ellipses, 2007.

            Présentation de l’épreuve, conseils méthodologiques, exposés commentés.

 

DELBRAYELLE, Anne, DUSZYNSKI, Manuelle. Littérature de jeunesse. Vuibert, 2006.

une partie sur la connaissance de la littérature de jeunesse (historique, genre, spécificité)

une partie sur la constitution d‘une culture didactique (le rôle du professeur des écoles,

lecture des instructions officielles : débat interprétatif, réseaux… )

 

HIU, Janine. Littérature de jeunesse : épreuve orale d‘entretien. Bordas, 2006

des exemples analysés et commentés

 

HOUYEL, Christine. La littérature de jeunesse au concours de professeur des écoles. Hachette éducation, 2007.

Conseils pour la préparation de l‘épreuve

Grilles d‘analyse et propositions d‘activités pédagogiques

Construction d‘une culture littéraire.

 

QUET, François, M ASSOL, Jean-François. Littérature de jeunesse épreuve orale. Hatier, 2006.

Présentation de la littérature à l‘école

Analyse genre par « grand genre » (récit, poésie, théâtre, album)

Analyse par genre : le conte, la fable, le roman d‘aventure, la littérature du quotidien, le policier, les récits en je…

 

Le français et la littérature de jeunesse au CRPE. Armand Colin, 2006.

Très courte présentation de l‘épreuve, deux exemples sont proposés.

 

►Des revues :

Argos, CRDP de Créteil : mensuel.

Depuis 1989, la revue des BCD et des CDI

Le Français aujourd‘hui, Association française des enseignants de français : mensuel.

Notamment le n°149 sur les enjeux et pratiques de la littérature de jeunesse

Lire et écrire à l'école, CRDP de Grenoble, en ligne.

La revue des livres pour enfants, La joie par les livres : trimestriel.

Un dossier et des analyses critiques des nouveautés éditoriales. Un numéro par an de sélections

TDC(Textes et documents pour la classe)

Septembre 2009.