Apprendre à comprendre les textes

Les amphis pour l’adaptation et l’intégration scolaires

Jacques Crinon est professeur des universités (Sciences de l’éducation, Didactique du français) - IUFM de Créteil - Centre départemental de Seine-Saint-Denis

  Point de départ de la réflexion : « lire c’est comprendre ». Nécessité de l’apprentissage de la compréhension en lecture.
  Le lexique, premier obstacle à la compréhension. Influence réciproque du lexique et de la compréhension. Mise en relation sémantique des éléments du lexique. Identification des mots et compréhension.

• La surface linguistique du texte.
• La base de texte.
• Le modèle de situation.

  Connaître l’organisation des textes (le récit, la nouvelle, le documentaire scientifique ...). Les obstacles à la compréhension des textes et le travail sur les inférences. Synthèse de travaux de recherches.
  Situations favorables à l’apprentissage de cette inférence. Traitement des marques linguistiques :

• Le traitement des connecteurs.
• Le traitement des anaphores (pronoms, déterminants, anaphores lexicales).

  Autre approche de la compréhension. Quatre types de compétences nécessaires pour comprendre un énoncé oral ou écrit :

• Une compétence linguistique.
• Une compétence encyclopédique.
• Une compétence logique.
• Une compétence rhétorico-pragmatique.

  La méta-cognition et les représentations des élèves.

IUFM de l'Académie de Créteil - 19 janvier 2005